Trabajo evocativo con multimedia: Fotodiálogo.

Hola a todos, en esta entrada voy a hablaros de la herramienta Photopeach. Una excelente herramienta para crear presentaciones propias, con imágenes y música añadida , lo que le da un valor docente extraordinario. PhotoPeach es una de las herramientas más divertidas y, a la vez, interesantes y motivadoras que conozco, tanto para nuestro trabajo como futuros docentes, como para el desarrollo de las tareas de los alumnos.

La vida de MARISOL (Pepa Flores). on PhotoPeach



Los pasos que se siguen para la realización:
1) Una vez nos hemos registrado accedemos al editor y seleccionamos las imágenes que queremos añadir; podemos subirlas desde nuestro ordenador o desde Flickr, Picasa o Facebook.
2) Ponemos las imágenes subidas en el orden deseado y elegimos un tema musical, de los que te ofrecen en PhotoPeach o lo obtenemos directamente desde YouTube.
3) Seleccionamos la velocidad (speed) del pase de diapositivas.
4) En cada imagen podemos insertar un mensaje de texto o una pregunta.
5) Para finalizar el proceso pulsamos en "Finish"; puedes copiar el código que te dan para insertar tu trabajo en tu blog o en cualquier página web.
6) Los visitantes del este trabajo final pueden hacer comentarios de la misma.

Es una de las mejores formas de dar vida a las actividades que llevamos a cabo en los centros educativos es creando y publicando en Internet una presentación con fotografías, texto y música.

¡Hasta pronto!

Práctica: no formal, aumentada, móvil.

 En definitiva deberá contener: a. Somera descripción del recurso b. Aplicaciones del recurso a la enseñanza c. Informe con vuestras reflexiones (El informe podría contener: aportación del recurso a la sociedad y la educación, ventajas, inconvenientes, perspectiva de desarrollo del recurso, etc.) Pantallazo, hipervínculo y comentario breve.

Hola a todos. En esta entrada voy a hablar sobre dos métodos de aprendizaje no formal History Pin y la Realidad aumentada.

HISTORY PIN:

Es una página web en la cual se pueden observar una serie de imágenes históricas. En cada una de las imágenes aparecen unas palabras claves que nos hablan sobre lo que sucedió en ese momento que aparece plasmado en la imagen. Se pueden encontrar tanto monumentos como acontecimientos, entre otros muchas cosas.

En mi opinión esta herramienta es útil para que los niños puedan aprender distintos sucesos históricos importantes con fechas y con fotos que les hace más fácil la asimilación y el poder recordar las cosas, ayudado de que haya poco texto en cada imagen. Aunque si fuera maestra, no la utilizaría con niños de la etapa de Educación Infantil, sería más adecuado para niños de primaria y secundaria.

El link de esta página es: http://www.historypin.com/

REALIDAD AUMENTADA.

Respecto a esta herramienta decir que es una tecnología que consiste en e sobreponer imágenes virtuales sobre la realidad que vemos a través de la pantalla. Esto hace que haya un mayor acercamiento entre lo virtual y lo real, que se pueda interactuar con aquello que nos rodea.

En la página (que después añadiré) aparece una presentación-vídeo, donde se compara y se une el mundo real con el virtual, como antes ya he explicado. Esa realidad virtual, en este caso está aplicada a la educación, aunque podría extenderse a otros ámbitos o campos.

Esta página es defensora de esta aplicación porque dice que con la realidad aumentada es mucho más fácil el aprendizaje, que enriquece al sujeto y que al aprender con el cuerpo se aprende mejor, todo se almacena de una manera más fácil.

En mi opinión creo que es una buena herramienta con la que trabajar en distintas etapas, desde Educación Infantil hasta Bachillerato, es entretenido y como dice la página es mucho más fácil el aprendizaje.

El link de esta página es: http://prezi.com/5rokvvgishk0/copy-of-que-aumenta-la-realidad-aumentada-en-educacion/

¡Hasta pronto!

Marcha del proyecto.

¡Hola a todos!

En esta entrada, voy a hablar sobre la marcha del proyecto, sobre lo que me parece esta asignatura y lo que me puede aportar para mi futuro.

Para ser sinceros, el curso lo empecé bastante perdida, porque soy bastante nula con esto de las nuevas tecnologías. Por lo que estaba con todos los trabajos atrasadas, y pensé que durante todo el curso seguiría así, y me desanimé bastante. Pero pensé que no podía rendirme sin haber empezado, así comencé a ponerme las pilas y esforzarme por entender las cosas y hacerlas lo mejor posible, a aprender y ponerme al día como pude. Ahora no me siento perdida, al revés llevo las entradas del blog muy al día y siento que aprendo muchas cosas interesantes para mi futuro. Espero por tanto, mucho de esta asignatura.

Ahora me voy a centrar en hablar sobre mi futuro en lo referido a esta asignatura. Pienso que esta es una asignatura que me puede enseñar muchas herramientas útiles a la hora de trabajar con niños de la etapa de Educación Infantil, ya que éstos viven rodeados de nuevas tecnologías desde pequeños, y hay que estar muy bien preparada para poder darle un buen uso a estas herramientas a la hora de utilizarlas en esta etapa y enseñarles lo mejor posible y de una manera más amena y entretenida. Además, que muchos de los programas que estamos utilizando, es cierto que son muy acertados para el aula, y ni sabía de ellos, todo hay que decirlo. No me había imaginado nunca ni teniendo un blog, y mirarme, aquí ando. Así que sí, me encuentro con muchas ganas de seguir aprendiendo y conociendo nuevas herramientas con las que formarme como profesora para en un futuro poder utilizarlas con mis alumnos.

¡Hasta pronto!

Aforismos de memoria.

Hola a todos.

Hoy voy a presentaros en esta entrada la elección que he hecho de una frase sobre la memoria. Mi elección ha sido:

 "El mensaje de la historia a la memoria es el agregar al trabajo de memoria no solamente el duelo por lo que ya no es, sino la deuda respecto a aquello que fue (Paul Ricoeur)."

La frase "El mensaje de la historia a la memoria es el agregar al trabajo de memoria no solamente el duelo por lo que ya no es, sino la deuda respecto a aquello que fue (Paul Ricoeur).", a simple vista puede ser compleja a la hora de entenderla, pero a mi me ha llamado mucho la atención y me ha hecho reflexionar.

Pienso que tiene razón, que la historia nos ha demostrado que la memoria no significa sólo el recordar algo que fue en un tiempo, que pasó, y que ahora ya no está. Significa poder tener los restos de ese recuerdo, todo lo que conlleva el recordar eso que hemos querido almacenar en nuestra mente. Es difícil de explicar, pero ya no es el hecho en sí lo que la memoria almacena, sino el recuerdo junto con lo que nos hizo sentir en ese momento, lo que ha hecho que cambiemos a partir de ahí, lo que sentimos al recordarlo ahora y lo que nos hace pensar.

La memoria es la manera de mantener vivo un recuerdo por siempre, y creo que es lo que nos forma a los seres humanos, los recuerdos. Son estos la esencia de lo que hoy somos, y sin ellos la vida no tendría sentido, no recordaríamos a nadie ni a nada. Además gracias a la memoria podemos recordar todo cada vez que lo deseemos, a veces incluso podemos tener la sensación de estar en el preciso momento en el que sucedió eso que tanto anhelamos recordar. La memoria forma parte de nosotros y de nuestras vidas, y sin ella, nada sería lo mismo.

¡Hasta pronto!

JCLIC, AGREGA Y PDI.

Hola a todos. Hoy en esta entrada voy a hablar sobre los empaquetadores multimedia: Agrega y Jclic y, de uno de los recursos didácticos como son las pizarras digitales.

AGREGA:

Agrega es un proyecto formado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red, es y las Comunidades Autónomas.

En el se pueden encontrar una gran variedad de actividades para que los profesores puedan utilizar en las aulas o para que padres y alumnos realicen con libertad donde y cuando quieran. Las actividades están adecuadas a los niveles desde infantil hasta bachillerato, según en currículo.  Y están ordenadas mediante etapas y áreas, para poder elegir qué tipo de actividad queremos realizar de una forma mucho más sencilla y rápida. Las características son parecidas a las de Jclic (que más tarde comentaré).

Los juegos son una manera de que el niño aprenda de una forma amena, entretenida y divertida, de ver la enseñanza con buenos ojos y fomenta las ganas de aprender ya que los niños lo pasan bien. Además es una manera fácil de poder acceder a actividades desde cualquier lugar, ya sea desde casa los padres y alumnos, o los docentes en las propias aulas. Y por último es una manera de volver a nuestra infancia y recordarla.

Una de las diferencias frente a Jclic, como se verá más tarde, es que aquí a parte de las actividades curriculares, se incluyen juegos por ejemplo para autistas, entre otras diferencias.

Link: http://agrega.educa.madrid.org/visualizadorcontenidos2/Portada/Portada.do;jsessionid=EE7527754AF3870D967EE6730DEB2B1C

JCLIC:

Jclic es un programa que consiste en un conjunto de aplicaciones informáticas que nos permiten realizar actividades educativas tales como: puzzles, rompecabezas, palabras cruzadas, ejercicios de texto, etc.

Con esta aplicación se pueden trabajar niveles desde la etapa de Educación Infantil (3-6 años) hasta Secundaria (12-16 años), establecido según el currículo; aunque también hay alguna actividad para alumnos de Bachillerato (16-18 años). Además de poder trabajar  cualquier área del currículo como las matemáticas, el inglés, la música, la plástica, etc...se fomenta el practicar los idiomas y que pueda utilizarlo gente de cualquier país, ya que se puede trabajar con todos los idiomas. Por lo tanto las actividades se orientan a un fin determinado si se quiere.

Las actividades aparecen ordenadas mediante proyectos y éstos compuestos de varias tareas.

Respecto a su aplicación en las escuelas, pienso que es una herramienta muy útil tanto para docentes como para cualquier persona interesada en este tema, ya que pueden buscar actividades sobre el tema que deseen, como pueden crear sus propias actividades y compartirlas con el resto. Y en lo que respecta al área infantil, es algo obvio, ya que como Agrega, es una forma amena y divertida de que los niños aprendan. Los juegos pienso que son la mejor manera de enseñar a los niños. Y en mi opinión esta herramienta creo que en un futuro me podría ser de mucha ayuda para introducir algún concepto mediante actividades que entren dentro del área curricular.

Además sigue siendo de fácil utilización tanto para aulas como en las propias casas para que los padres puedan utilizarlas con sus hijos.

Link: http://clic.xtec.cat/es/jclic/

Para mostrar un ejemplo de actividad, he elegido una para practicar las horas del reloj, que se puede apreciar en esta captura:

PIZARRAS DIGITALES.

La Pizarra Digital o Interactiva (PDI) consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie desde la que se puede controlar el ordenador (hacer anotaciones a mano sobre cualquier imagen proyectada, guardarlas, imprimirlas, cambiarlas de formato o enviarlas por correo). Y estas pizarras pueden utilizarlas tanto los docentes como los alumnos.

Existen distintos tipos de pizarras digitales: PDI, PDIP, táctiles, electromagnéticas, etc).

Respecto a sus ventajas e inconvenientes. 

Las ventajas para los docentes son:

• La pizarra fomenta la flexibilidad y espontaneidad de los maestros, ya que pueden realizar anotaciones en todo momento cuando lo precisen.
• Da una posibilidad de acceso a una tecnología TIC muy atractiva y de uso sencillo.
• Es un recurso que despierta el interés de los docentes por unas nuevas estrategias pedagógicas y que fomenta la utilización de las TIC.
• Aumenta la motivación del profesor ya que tiene acceso a más recursos.
• Permite la preparación de clases más llamativas y documentadas, y permite que los documentos o trabajos que utilice, pueda reutilizarlos, modificarlos y readaptarlos cada año.

Las ventajas para los alumnos son:

• El incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar más de las clases, siendo estas mucho más atractivas, y favoreciendo el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros.
• Facilita la comprensión, especialmente en el caso de los conceptos complejos, ya que se da la oportunidad de reforzar las explicaciones mediante vídeos, imágenes. simulaciones, etc., con las que es posible interaccionar.

Y otra cosa a destacar podría ser que en este caso existen beneficios para alumnos con necesidades especiales (NEE), como son:

• Los estudiantes con dificultades visuales tienen la posibilidad del aumento de tamaño de los textos e imágenes, así como la posibilidad de manipular objetos y símbolos.
• Los alumnos con problemas de audición tendrán la posibilidad de utilizar presentaciones visuales o lenguaje de signos de forma simultánea.

Aunque también hay que nombrar los inconvenientes que puede acarrear como son:

• La necesidad de unas infraestructuras adecuadas, que conlleva un dinero extra para el colegio.
• Los profesores deben aprender  a utilizar bien estas pizarras.
• Se necesita un mantenimiento de las pizarras, que también conlleva un dinero extra.

Con todo esto, mi conclusión respecto a estos tres recursos es que me parecen de gran utilidad y pienso que tienen muchos más beneficios que inconvenientes a la hora de enseñar a los niños de distintas edades, de la mejor manera que se puede, es decir, divirtiéndose. Además permite que cualquier persona, ya sea docente, alumno o padres acceda a una gran información con una facilidad increíble.

¡Hasta pronto!

Visita al Museo Pedagógico de la UAM.

Hoy voy a contar mi experiencia en el Museo Pedagógico de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM, al que he podido ir junto con mis compañeros gracias a la asignatura "Las TIC en la Educación Infantil".

Tengo que decir que la visita me ha encantado y me ha parecido muy interesante y entretenida, ya que a parte de que tenía interés por conocer el museo en sí, he aprendido muchas cosas sobre la evolución que ha sufrido la educación en nuestro país. La verdad es que es recomendable para cualquier tipo de persona, niños, adolescentes, estudiantes, adultos y curiosos, cualquiera que tenga ganas de conocer más sobre la educación y sus cambios evolutivos. 

El Museo Pedagógico está situado en una sala al lado de la biblioteca de la facultad de Magisterio Infantil. En la pequeña introducción de cómo surgió la idea de comenzar con este museo, nos comentaron que estaban habilitando esa sala con materiales antiguos de la escuela con la finalidad de que pronto se pueda convertir en un museo para niños. 

   

La charla comenzó con la Ley General de 1970, que fue la primera ley que intentó modernizar la educación, y con una presentación general de los cambios más notables e importantes que ha sufrido la educación, sobre todo los referidos con los libros y la escritura. 

Respecto a la Ley General de 1970, decir que en el momento en el que apareció, los niños solían estudiar sólo hasta los 12 años, y a partir de esa edad comenzaban a trabajar. 

Entonces se daba en las escuelas una separación por sexos en las aulas (chicas y chicos estaban separados) que se reflejaba en el currículo. Había algunas asignaturas diferentes y específicas según el sexo. 

Fue en este año cuando empezaron a aparecer los manuales con imágenes y más grandes que los anteriores, ya que antes estaban escritos en blanco y negro, sin fotografías y con un tamaño reducido. En estos nuevos manuales se empezaron a introducir las unidades didácticas. En el currículo tenían gran importancia la escritura y la lectura.

Antes se escribía con tinta de pluma y con lápiz, mientras que actualmente existen los bolígrafos, mientras que las plumas han quedado más apartadas, pero ahora ya contienen la tinta cuando se compra. Nos contaron que la pluma de acero en tinta líquida era hecha por el maestro, quien la repartía por los pupitres, los cuales tenían un agujero donde se podía depositar el cuenco de porcelana y que había muchos modelos. Se empleaba para absolutamente todo. Se nos dio la posibilidad de escribir con pluma en un cuaderno nuestro nombre, la verdad es que fue una sensación rara, ya que parecía que se iba a doblar o romper en cualquier momento, pero me gusto la sensación y poder comprobar por mi misma como escribían antes.

En lo referido a las escuelas de ese tiempo, se las llamaba "Escuelas Normales", y también tenían separación de sexo. Podían acudir niños de todas las edades. Hablando de las asignaturas que se impartían, las chicas daban clases de coser y labores de la casa, más dirigidas a lo que se esperaba de ellas en un futuro por aquel entonces. Había escuelas unitarias con niños de todas las edades, sobre todo en los pueblos. Si el pueblo no era demasiado pequeño había una escuela para niños y otra para niñas. 

El aprendizaje de la lectura comenzaba más tarde que ahora ya que hasta los 6 años los niños no comenzaban a leer. Lo primero que aprendían era el alfabeto y después se iba aprendiendo por sílabas. Había pocos estímulos visuales y costaba que aprendieran a leer. Dentro de los colegios, las asignaturas fundamentales eran el cálculo, la lectura y la escritura; dándole más importancia a ésta última. Apenas se daba importancia a la historia y a la geografía. Debido a la importancia de la escritura y a la demanda de la sociedad (al no haber ningún otro método de escritura) había una asignatura que era caligrafía. Se aprendían diferentes tipos de letra: la española inclinada o recta, la redondilla francesa, la inglesa, americana, gótica, etc. La tecnología y en general todos los avances que ha habido, han hecho que esta asignatura pierda esta importancia en la escuela, aunque siga impartiéndose. Sobre el cálculo, decir que el contenido era el mismo que el de ahora, sólo que se trabajaba mucho más.

Todas las asignaturas estaban metidas en un solo libro, llamado enciclopedia, que era el instrumento clave de la enseñanza en ese tiempo. 

Había tres tipos según la edad del niño: elemental (primer grado, pequeños, de 6 a 8 años), media (segundo grado, medianos, de 8 a 10 años), y superior (tercer grado, mayores, de más de 10 años). Los números de los temas estaban escritos en números romanos y en la parte de historia se exaltaba la época del franquismo. Normalmente se comenzaban las enciclopedias con los temas de matemáticas y religión. El contenido en ellas era muy conciso y organizado (cosa que sinceramente me ha dado envidia, ya que ojalá nosotros hubiéramos estudiado con libros así, porque en mi opinión lo que pude leer estaba muy bien explicado y me gusto mucho). Se nos dio la oportunidad también de observar de cerca y poder leer las enciclopedias para ver sus diferentes apartados: urbanidad, matemáticas, literatura, normas de higiene, juegos, cómo comportarse en la mesa, temas sobre educación, junto con otras muchas asignaturas interesantes e importantes. Por lo que destaco que no solo se aprendían aspectos teóricos, sino que también se enseñaban cosas que les serviría en su vida diaria/cotidiana. 

 Las escuelas seguían el sistema concéntrico de enseñanza: 

- Primer grado: se daba de todo un poco 

- Segundo y tercer grado: eran más amplios los contenidos y más completos. 

 En mi opinión, el hacer estas visita a un museo pedagógico es una buena idea para la etapa de educación infantil, ya que pueden observar y tocar ellos mismos tanto libros como otros objetos antiguos que en otras ocasiones no van a poder conocer, experimentando nuevas experiencias y aprendiendo más sobre nuestro pasado y nuestra educación y sus cambios, dándose cuenta de que no todo ha sido así siempre, y que para llegar a donde estamos, hemos tenido que pasar muchas cosas. Pero en general, vuelvo a repetir que creo que es aconsejable para todo tipo de personas que tengan curiosidad y ganas de conocer y aprender más sobre este tema. 

Para concluir esta entrada, dejo una foto de todos los compañeros que fuimos ese día al Museo Pedagógico.

¡Hasta pronto!

TRABAJO GRUPAL. TEMA 6.

Hoy, en esta entrada, voy a presentar el trabajo grupal que he tenido que hacer con mis compañeros sobre el tema 6, titulado "Nuevos proyectos. Bases teóricas.". Los integrantes de mi grupo somos: Ángela Díaz Ortega, Adrián Santos Izquierdo, Carolina Torrecilla Lorenzo, y yo misma.

La verdad es que ha sido un trabajo no muy difícil de realizar e interesante para saber más sobre los proyectos. Además puede conocer al hacerlo tipos de pedagogías de nuestra educación de las que no sabía nada.

TEMA 6. PROYECTO: SUBJETIVIDAD EN LA EDUCACIÓN. from MiriamRomeroHerrero94

¡Hasta pronto!

Mapa de memoria en Google Maps.

En esta entrada la herramienta que voy a trabajar es Google maps. Aqui he realizado el camino que realizaba cada día para ir de casa al colegio.

 Google Maps es un servicio gratuito de Google. Es un servidor de aplicaciones de mapas en la web. Ofrece imágenes de mapas desplazables, así como fotografías por satélite del mundo e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones o imágenes a pie de calle. En mi opinión,está bien que nos hayan hechoc trabajar von esta herramienta porque supongo que al iguasl que yo habría muchas personas que no sabían como se utilizaba. Pero respecto a su aplicación en la escuela o educación infantil, la verdad es que no le veo mucho uso en niños pequeños, y creo que hay otras herramientas más adecuadas, educativas, entretenidas y buenas para el desarrollo o evolución del niño.

¡Hasta pronto!